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学前教育

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学前教育心理学
浏览次数:227次 更新时间:2019-08-29



书名:学前教育心理学

书 号: ISBN 978-7-5648-3659-7

作 者: 甄丽娜,唐海朋,刘如平,杨淑丽,田方,张鹏,郭威,王春燕 

出版社: 湖南师范大学出版社 

定 价: 49.50元






基本简介



本书稿由四篇组成,分别是“走进学前教育心理学”“学前儿童学习总论”“几种不同类型的学习”“幼儿园教育教学心理——心理学的理论与技术”。其中,第一篇介绍了学前教育学学科的基本概况,包括学前教育心理和研究方法等主要内容;第二篇介绍了学前儿童学习的基本理论、几种主要的学习理论及学前儿童学习的动机和迁移理论;第三篇介绍了幼儿园五大领域学习理论及教育、教学方法;第四篇探讨了幼儿园教学活动设计与指导方法和策略,介绍学前儿童学习评价的作用、评价的类型和评价的具体方法等。本书既可作为高等院校学前教育专业学生的教材,又可作为幼儿教师职后学历教育和培训用教材。



基本目录


第一篇 走进学前教育心理学
第一章 学前教育心理学概述 ………………………………………………………… (3) 
第一节 学前教育心理学的学科性质 …………………………………………… (3) 
第二节 学前教育心理学的研究任务和研究内容 ……………………………… (5) 
第三节 学前教育心理学的历史 ………………………………………………… (7) 


第二篇 学前儿童学习总论
第二章 学前儿童学习心理 ………………………………………………………… (15) 
第一节 学习和学前儿童学习 ………………………………………………… (15) 
第二节 学前儿童学习的个体差异 …………………………………………… (24) 
第三章 学习理论 …………………………………………………………………… (36)
第一节 行为主义学习理论 …………………………………………………… (36) 
第二节 认知主义学习理论 …………………………………………………… (46) 
第三节 人本主义和建构主义的学习观 ……………………………………… (58) 
第四章 学前儿童的学习动机与学习迁移 ………………………………………… (67) 
第一节 动机概述 ……………………………………………………………… (68) 
第二节 动机理论及其在学前儿童学习过程中的应用 ……………………… (74) 
第三节 学前儿童学习迁移及迁移理论 ……………………………………… (87) 
第四节 影响学前儿童学习迁移的因素及提高迁移的方法 ………………… (95) 


第三篇 几种不同类型的学习
第五章 学前儿童动作技能学习与教育 …………………………………………… (101) 
第一节 学前儿童动作的发展 ………………………………………………… (101) 
第二节 学前儿童动作技能的学习 …………………………………………… (106) 
第三节 学前儿童动作技能发展的教育指导 ………………………………… (113)
2 第六章 学前儿童语言学习与教育 ………………………………………………… (117) 
第一节 学前儿童语言的发展过程 …………………………………………… (118) 
第二节 支持学前儿童语言发展的策略 ……………………………………… (123) 
第七章 学前儿童数学学习与教育 ………………………………………………… (128) 
第一节 学前儿童数学认知发展的过程 ……………………………………… (129) 
第二节 学前儿童数学学习的支持性策略 …………………………………… (136) 
第八章 学前儿童科学学习与教育 ………………………………………………… (140)
第一节 学前儿童科学的一般概述 …………………………………………… (140) 
第二节 学前儿童科学探究的路径 …………………………………………… (146) 
第三节 学前儿童科学探究的教育指导 ……………………………………… (154) 
第九章 学前儿童的情感学习与教育 ……………………………………………… (165) 
第一节 情绪情感及其学习 …………………………………………………… (165) 
第二节 学前儿童的情感学习 ………………………………………………… (170) 
第十章 学前儿童的社会性学习与教育 …………………………………………… (181) 
第一节 儿童的社会性及其发展 ……………………………………………… (181) 
第二节 学前儿童社会能力的学习 …………………………………………… (189) 
第十一章 学前儿童的创造性发展与教育 ………………………………………… (203) 
第一节 学前儿童创造性发展概述 …………………………………………… (203) 
第二节 学前儿童创造性发展的测量 ………………………………………… (208) 
第三节 学前儿童创造性教育的理念与方法 ………………………………… (216) 


第四篇 幼儿园教育教学心理——心理学的理论与技术
第十二章 幼儿园教育活动设计与指导策略———以心理学理论为指导 ………… (221) 
第一节 幼儿园教学活动目标的设计 ………………………………………… (221) 
第二节 教学活动内容的选择和编排 ………………………………………… (226) 
第三节 教学活动方法的选择与运用———心理学取向 ……………………… (232) 
第四节 教学活动传播媒介的设计 …………………………………………… (248) 
第五节 教学活动实施过程的设计 …………………………………………… (250) 
第十三章 学前儿童学习与发展评价 ……………………………………………… (259) 
第一节 学前儿童学习与发展评价概述 ……………………………………… (259) 
第二节 传统的评价方式: 纸笔测验 ………………………………………… (270) 
第三节 一种新的评价范式: 真实性评价 …………………………………… (276) 
参考文献 ……………………………………………………………………………… (290)


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