内容简介
通过课程教学。使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。
知识层面∶通过本课程的教学,使学生了解心理学的有关理论和基本概念,明确心、理健康的标准及意义,了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现,掌握自我调适的基本知识。技能层面; 通过本课程的教学,使学生掌握自我探索技能。心理调适技能及心、理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。
自我认知层面∶ 通过本课程的教学,使学生树立心理键康发展的自主意识。了解白身的心理特点和性格特征,能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价,正确认识自己、接纳自己,在遇到心理问题时能依进行自我调适或寻求帮助。积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
作者简介
王丽丽,女,硕士研究生,就职于广东省工贸职业技术学院荔湾校区应用外语系,教授学前专业,是学前教育专业带头人,主讲课程为学前教育学、学前心理学。研究课题为“基于五年制学前教育专业专业素养培养的理论课教学模式研”。
目录
第一章 大学生心理健康概述
第二章 大学生人格塑造
第三章 大学生适应能力培养
第四章 大学生情绪管理
第五章 大学生人际交往
第六章 大学生职业生涯规划
第七章 大学生的爱情观与性心理
第八章 大学生生命安全
第九章 大学生心理危机及其干预
第十章 大学生心理问题与心理咨询
第十二章 大学生网络心理
第十一章 大学生压力与挫折
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